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如何提高大学物理教学效率

 论文?#25913;?大学物理论文     更?#29575;?#38388;:2019/3/28 9:23:17   

摘要由于大学物理中涉及很多重要但难以理解的公式,同时还有较多微积分的计算,从而导致课堂教学遇到很多困难。本文针对如何提高大学物理的教学效率,提出了在教学过程中适时增加师生互动,同时在讲解知识点前引入物理学史的介绍,培养学生的科学素养。并且针对不同的专业,可以多举一些与专业和生活相关的例子,从而提高学生的学习兴趣,进一步提高大学物理的有效教学效率。

关键词教学效率;互动;物理学史;专业

大学物理作为理工科大学生的基础必修课,除了要为专业课打好理论基础,还需要能够帮助大学生科学看待世界,提高学习能力、创新能力和逻辑思维能力。但是,在?#23548;?#35838;堂教学过程中还存在着诸多弊端,影响着课堂教学效率。例如有些老师在上课过程中讲解了大量的公式推导和计算,不断强调定理定律的重要性,却忽略了学生?#23548;?#30340;理解情况,只是将书本中的内容通过板书或是多?#25945;?#30452;接展现给学生,使得有些学生很难跟上老师的讲课进度。学生觉得学习大学物理很难,从一开始就会产生畏惧心理,平时抄作业现象严重,导致最终?#38469;?#25104;绩不理想。而且大学物理中包含的重难点太多,所需理解和掌握的计算量较大,如果上课形式过于单一,只是老师自己不停地讲述,那么学生很容易感觉到枯燥无味,丧失了学习的兴趣,从而注意力无法集中,?#19981;?#24433;响到上课效率[1-4]。本文主要是针对这些问题提出了几个易实现,能够有效提高教学效率的方法。针对不同的专业和不同的班级,灵活运用不同的教学方法,帮助学生提高上课热情和学习兴趣,启发学生的学习积极性以及创造性,从而可以有效地实现教学效率的提高。

1增加师生互动,提高学生兴趣

1.1适时开展小组讨论

由于大学物理内容中包含很多的公式和计算,学生在上课过程中如果出现注意力?#36824;?#38598;中的情况,很容易听不懂,从而导致不想听、不想学的结果。为了更好地提高学生的注意力,进一步提高学生的学习兴趣,最好的方法就是让学生参与进来,避免老师不停地讲,不停地强调重点,但学生却听不进去的现象。因而在遇到一些重要知识点的时候,老师可以先对这个知识点设置几个有意思的问题,让学生分成几个讨论组,给大家自由?#25945;?#30340;时间,调动所有学生的积极性,让大家都能参与进?#30784;?#22312;讨论的过程中,重要的不是学生得出来的结论是否符合标准答案,而是在?#25945;?#30340;过程中可以训练学生独立思?#21152;?#20027;动解决问题的能力,同时还可以很好地培养学生的创新思维。接下来再由老师引导,与学生讨论刚才所提出的问题,循序渐进地引出将要讲述的内容。让学生明白所学知识点的重要性,而不?#19988;?#21619;地强调,避免学生认为重点就是难点的想法。通过趣味问题的设置,可以调动课堂气氛,提高学生上课的注意力,进而激发学生上课的热情。在老师传递知识的同时可以让学生保持积极的心态,从而提高教学效率。

1.2师生互换角色

在课堂教学过程中,由于理论讲授和习题讲解比较多,若是上课时间较长,学生难免会觉得疲倦,从而影响教学效率。因而在教学过程中,可以?#32423;?#24072;生互换角色。老师可以先选择好几个学生容易自学或是感兴趣的知识点,然后给学生时间查阅资料或是相互讨论。接下来老师可以将讲台让出,鼓励并引导大家积极参与。让学生可以感受一下,结?#20064;?#20070;和多?#25945;澹?#20197;“老师”的身份向其他同学讲授自己所理解的内容,营造一种愉悦的学习氛围。老师要对于学生的理解和讲授给予肯定和赞扬。通过师生互换角色,让学生自己有机会讲述自己的理解,可以有效激发学生的学习积极性和主动性,从而在很大程度上提高学生对于所学内容的重视,锻炼学生分析问题、解决问题的能力,还可以通过互相讨论提升学生间的团队合作能力。同时其他学生在听自己同学“讲课”的过程中也可以提高兴趣,更多地去思考自己的理解是否与他人有不同之处,在老师的进一步引导和讲解的过程中可以?#30001;?#21360;象。

2引入物理学史,?#30001;?#23398;生理解

在大学物理的教学过程中,老师们基本上很多时间都是花在对重要知识点的讲解上,而忽略了对物理学史的介绍。这会让学生在学习过程中很被动地接收新知识,有时甚至不明白为什么要学习这个内容,甚至不明白为什么要学习大学物理,从而会影响对大学生科学素养的培养。大学物理作为理工科的大学生的基础必修课,涵盖了其他学科众多的内容。在教学过程中,除了要给学生介绍所需掌握的基础知识、公式外,将物理学史的介绍引入到课堂中来,不仅可以提高学生上课的兴趣,同时还可以让大家明白为什么学,甚至可以在了解物理学史的过程中学习到更多?#38590;?#31350;经验。在物理学史的介绍中,学生可以更加详细地了解物理学发展的客观规律和真实过程,还可以针对自己感兴趣或是不懂的问题相互?#25945;鄭由?#21360;象。另外,通过了解物理学工作者为物理学发展做出的巨大贡献,还有利于培养大学生良好的科学态度和创新精神,并且提升大学生的科学素养。因而,在大学物理的教学过程中,引入物理学史,可以?#30001;?#23398;生对知识的理解和掌握,从而进一步提高课堂教学效率。

3结合工科专业,举例?#24471;?#21407;理

大学物理作为理工科专业的学生的基础必修课,在学习的过程中一定要结合专业特点制定教学计划。对于不同专业的学生,学习的要求必然不一样,所以在课堂教学过程中不能始终用同一种教学方法,讲述完全相同的内容。为了更好地与专业相结合,老师在讲解重难点之前可以采取创设情境的方式,引入新的知识点,活跃课堂学习氛围。在具体讲解过程中,可以多分析一些和专业相关、和生活相关的例子,不能只停留在理论分析层面,要重视理论学习和?#23548;?#29983;活的连接,将所学新知识应用到具体的实例中,从而让学生更好地明白学习这个知识点的重要性。对于同一个定理定律,书中的例题讲解也需做出合理?#38590;?#25321;,不能对于每个专业的学生都讲解相同的例子。区别对待才能让学生更好地理解所学大学物理的内容,结合实例,激发学生思考的热情,可以更好地提高课堂教学效率,达到教学目的。

4结语

课堂教学不仅要为学生传授所需掌握的知识,还要培养学生独立分析、解决问题的能力以及创新能力。本文针对传统的老师讲学生听的教学模式,提出了在教学过程中强化师生互动?#26041;冢?#24182;?#20197;?#35762;课过程中可以将物理学史的介绍引入进来,同时多举一些和每个专业相关的例子,提高学生学习大学物理的热情和兴趣。总之,对教学方式的不断改进,可以更好地提高大学物理的教学效率。

参考文献

[1]刘高福,王平瑞,陈德良.提高大学物理课堂教学效果的?#25945;諿J].贵州师范学院学报,2018,34(6):56-59.

[2]吕亮.《光学测量》教学改革的若干思考[J].合?#36866;?#33539;学院学报,2011,29(3):37-41.

[3]唐春娟,韩东峰.提高大学物理教学效果的策略[J].高师理科学刊,2018,38(7):89-91.

[4]陆文庆.改革大学物理教学培养学生创新能力[J].广西物理,2016,37(3-4):80-82.

作者:杨波 倪江利 单位:?#19981;?#19977;联学院基础实验教学中心

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